河北石家庄石家庄儿童社会交往障碍培训学校专业吗- 石家庄七色光儿童康复中心秉承以科学教育方法相结合、发展学生能力为中心的康复理念，全体教师立志于付出全部的爱心和耐心去提高这些星星的孩子，让特殊儿童家庭找到新的希望，让无数迷茫的家长们体会到孩子成长的快乐。
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宝宝说话晚的迹象：
6个月：不会大声地叫或不会笑;
8-9个月：还没有进行咿呀学语;
10个月：当别人喊他的名字时还没有反应;
1岁：还不能发出声母，如b、p等，不会摇头、挥手等基本的肢体动作，不知道怎样表达自己的需求;
1岁半：还只是能说极少量的词，也不会用自己的手指指出想要的东西;
2岁：不能将两个词组合在一起，不会根据指令指出自己的身体部位;
3岁：不能听懂简单的指令，不爱和其他人交流，不会说短语，存在严重的分离焦虑;
4岁：还不能说完整的话，说话还不能让别人理解。
如何让宝宝尽早开口讲话呢?
1、一定要说给宝宝听，家长可以用动作，童趣的语言传达给宝宝，一定要坚持说普通话，清晰、正确、规范的教给孩子。
2、给宝宝制造说话的机会，宝宝的模仿能力很强，有机会就要多给宝宝讲故事，宝宝这时候会给出简单的回应，每天如此，宝宝头脑中就会强化这些语言，最终模仿的像模像样。
3、身边物品，比如玩具，是教育宝宝学习语言的好老师，好的幼儿玩具有不同的形状、颜色、用途、语言功能，帮助宝宝认识颜色、形状，求知欲望提升，双语功能可达到宝宝模仿说话的效果，还能帮助宝宝学到一些生活常识，积累新名词，促进语言的发展。
中心教师均具有特殊教育、心理学、教育学、医学等专业大专及以上学历。训练方法采用应用行为分析(aba)、结构化教学（teacch）、感觉统合训练、人际关系发展干预（rdi）、思维训练、音乐治.疗等科学方法相结合的康复模式。中心合理的设置了符合孤独儿童康复和发育需要的课程，包括：个训课、感觉统合训练课、思维拓展课、奥尔夫音乐课、游戏互动课、视频课、生活自理课、个人工作坊、艺术课、数前课、语言课、情景课。办学特色：1 融合教育：为在本中心各方面能力提高较大、通过注意力、规矩性、学习能力等多方面评估的儿童提供进一步的融合教育。采取特教老师跟踪观察、反馈。康复中心与幼儿园配合训练的模式。帮助儿童顺利融入幼儿园、小学。2 专业评估、严谨的教学计划：采用香港引进的pep-3孤独儿童心理评核评估。由专业教师进行，建立评估档案，并根据其行为特征选择相适应的行为训练方式。根据学生各方面能力，包括：语言表达、语言理解、大肌肉、小肌肉、模仿、感知觉等各方面水平制定周计划、月计划。并进行周总结、月总结。周反馈、月反馈。3 家长陪读、培训式：为其家长提供专业系统的指导与培训，帮助家长掌握家庭中训练儿童的方法和技巧。旨在为家长提供科学开发儿童潜能和提高各方面技能的方法，提高家庭教育水平。定期举办家长培训，使中心教学与家庭辅导紧密结合。4 语言开发：经过语音评估后，给语言发育障碍的儿童进行专业的语音训练，结合口舌按.摩、口舌操。无语言儿童发音率百分百。语言发育迟缓儿童语言提高显著。5 思维训练：采用思维升级的系统训练学具。启蒙智力、培养儿童的能力并推动个体思维水平的发展。6 游戏治.疗：透过特定游戏将儿童的内在焦虑外显化、并透过儿童间的互动增加对自我行为和情绪的认识、加强自我面对困难时的信心和能力。
由于各种原因导致的非进行性脑损伤，如脑瘫，主要表现为中枢性运动障碍及姿势异常，常伴有语言和智能障碍。过去认为脑瘫是不治之症，随着康复医学的不断发展，发现其实脑瘫是可治的，尤其是早期诊断、早期干预及治.疗可使很多脑瘫患儿正常化。小儿在3岁前的脑组织发育还不完全，还处于迅速发展的时期，大脑的可塑性极强，恢复能力快，在这一时期如能及时应用早期康复及早期干预的方法，促进可能发展为脑损伤后遗症的高危新生儿的潜能发挥，预防或减轻其伤残的发生，使其发育赶上正常儿童。
婴幼儿的发音常不准确，世界各地的婴幼儿这种“奶声奶气”的发音情况都差不多。到了三五岁以后 这种情况基本消失 虽然少数人的个别发音可以持续到成人而不改变 但因不影响交流(别人听得懂) 所以实际上不构成“障碍”。有些地区常把英文字母中n的声音发成了l(把宁读成玲)或把v发成w，但因大家仍能交流，所以更不属于“障碍” 广泛的构音障碍以致十分接近的人也听不懂而其他方面表现基本正常者十分罕见。
因为个别发音不准以致被人取笑产生焦虑自卑者较多见，这种小孩子应及时进行发音训练、及时纠正，以免影响正常人格发育 诊断时应排除其他疾bing，要排除环境影响(例如其周围人是否也有构音障碍) 治.疗主要是及时纠正，在七八岁以前能得到纠正最.好，年龄越大 纠正越困难。虽然有些小孩以后也可能自然好转，但及时干预，至少可以好得快一些。
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