石家庄瑜伽教练成功的7大素养
1、树立瑜伽职业教学思想，便利瑜伽开展。 树立瑜伽职业教学的理念, 以“文化学问+ 经典专业理论+ 技艺操作”这样一个规范的框架形式，注重教学的发明力和个性特性的教学空间，促进瑜伽教练教学的生长,把更好的教学方式带给大家。 在瑜伽教学目的管理、教学内容、教学手腕等方面的设置上，应该鼓舞和培育教练灵敏教学、自主自发教学、发明性教学。
2、注重和增强瑜伽经典专业理论学问的学习，夯实根底。 瑜伽教练教学是引导才能与思想才能和操作才能严密联络的。引导才能的根底在于瑜伽经典理论的学习，操作应用才能的强弱也源于理论控制的扎实。由于只要理论才干指导理论，才干把瑜伽教学引导到更普遍的安康空间中去。 从目前状况来看，瑜伽专业理论学习是放松了，教练教学只是盘绕瑜伽体位技艺单一的练习，不能依照瑜伽安康养生学的原理来配置建立；这些都是由于没有专业扎实的理论为根底，不能举一反三，触类旁通的缘故。所以，增强瑜伽经论学问学习，已是燃眉之急。没有扎实的理论根底，就不可能有教学创新的生机。
3、瑜伽教学要变封锁教学为开放式教学，突出创新理论。 在瑜伽教学过程中，我们教练要积极开放教学形式，变传授学问交融到实践练习为才能为主的开放式教学，注重练习过程,而不只仅是目的；注重剖析处理问题过程；注重心灵拓展练习的过程；注重创意和理论。在课堂中营造生动、生动、自主的课堂练习氛围，并多展开情形教学，如此才干充沛运好瑜伽教学这门工具，以利于前来学员学习时对身心安康的思想和启迪，并把握对瑜伽练习才能的需求.
4.瑜伽课内根底化，课外个性化。 瑜伽课堂内注重传授共性的学问，控制瑜伽练习时操作的根本办法，同时留有个性开展的空间，让前来练习的学员身心可以自在驰骋和管理,把握更好的安康学问和练习技艺。 在课堂教学中，教练实行“三种化”教学技艺才能: 根底化：教练要把握瑜伽根底学问和引导才能的教学，打好根底。 层次化：教练要针对前来不同才能层次的学生，确立不同的教学目的，设置不同的途径，分层开展，使不同层次的学员都能在不同水平上学有所获，各有所长。 个性化：教练要尊重前来学员的个性和兴味，让学员在消化和控制瑜伽根本技艺的同时，依据本人的喜好在回到日常生活中运用，允许学员有独立和自主开展的空间，并停止必要的辅导， 逐步使学员练习有特性，练习有特征。
5.教练重引导，学员求活用。 瑜伽技艺的练习，触及到诸多要素，限于课堂时，课内只能教学操作的普通办法和步骤。在控制根底以后，应积极引导、倡导学员向瑜伽多元化兴味的范畴空间拓展。 关于前来学员来说，在懂得了瑜伽根本原理，控制了根本练习技艺后，更重要的是经过理论来提升学生对安康的认知程度，进而深化理论，停止更多的理论。理论能够给学生带来宽广的安康天地，丰厚本人的操作练习经历，进步身心的安康素质。这就需求我们瑜伽教练停止正确的引导，请求学生在实习、操作、练习等理论过程中，培育考虑，领悟的才能；同时，还应鼓舞学员依据本人的爱好，开展兴味，构成自主化的自我管理的引导才能。 教练要引导学员停止灵敏的应用，使教学同实践生活相分离，把瑜伽做为生活安康效劳，教学为心灵调和效劳；鼓舞学生去自我拓展，往生活高质量的层次上开展。
6.努力探究，构成作风，开展教学的提升才能。 在扎实根底的前提下，努力促进教练教学的技艺个性的开展质量。 重探究，在具备了一定才能以后，在教学中，教练要构成学会考虑、学会探究、学会设计、学会自主开展的才能。 随着前来学员的不时需求，教练教学技术需求不时深化和应用，所以，在瑜伽技艺练习中，请求教练不时地探究新技术，控制新技艺，在技艺上锦上添花，着眼于教学将来的可持续性开展。
7.素质教育才能的培育，是瑜伽教练的严重课题，也是以瑜伽做为职业教练的关键。 素质教育是以培育和塑造人格的综合目的，它自身是开放的、多元性的。这就既请求教练教学的多样性和开辟性，也需求教练教学注重学习的主动性、发明性和综合性。只要具备了锦上添花质量的教学，才干普遍遭到现代瑜伽安康喜好者的欢送和喜爱。
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