特别的”孩子，他们往往与同龄儿童存在较大的差别。他们或许太调皮、过于任性、攻击性强、进餐缓慢、动作发展迟缓、语言落后，或许在文学创编、表现力、想象力、逻辑思维能力等方面表现异常优秀，或许患有特殊的疾。这些儿童的发展特点是什么、哪些因素影响了他的成长、如何选择一些有针对性的方法和手段对其进行教育，无疑都是值得思考和探索的问题。在对待这些儿童的过程中产生的教育经验（包括成功的和失败的）也是值得老师们去总结的。 如b教师发现，由于城市化进程的加快，流动人口日益增多，加上本园位于城乡结合部，园内的进城务工人员子女也逐年递增。老师们普遍认为，这些儿童自理能力强、运动能力发展良好，但行为习惯养成不足，特别是在生活卫生习惯上，让老师们感到苦恼。b老师发现，尽管如此，但也有少量的流动儿童在生活卫生、文明礼貌、学习习惯等方面表现良好。于是，他想到：选择这些儿童作为个案进行深入探讨，观察、记录其良好行为习惯的表现，重点分析其习惯养成的原因，可以从中寻找到对其他外来孩子行为习惯养成有所帮助的培养策略和方法。
有了这一想法后，b老师先和同事交流自己的思考，大家认同他的这些感受，还一起回顾了身边这类孩子的表现，总结了各自的思考。带着这些经验性的认识，b老师查阅文献，他先搜索和下载了谷歌、各级各类教育网和学前教育网中的相关文献，他发现这些网站的权威性和专业性不强，文献非常零散。之后，他找到了正在高校读书的表妹，麻烦她在中国知网、维普数据库、方正数据库、超星图书馆等数据库进行检索和下载了文献。b老师还购买了有关流动儿童研究和儿童行为习惯养成的相关书籍。拿到这些文献后，他细细研读，发现目前关于外来务工人员子女行为习惯养成的研究大多集中在义务教育阶段的儿童，对于3-6岁流动儿童的研究极少，更无对某些个案儿童进行深入关注的研究，这说明这一选题有新意。b教师在教育过程中有意识地搜集相关资料，确立了《行为习惯养成良好的流动儿童的个案研究》这一课题。

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