一是由于基础知识薄弱造成的心理障碍。这种心理障碍主要表现在词汇障碍与句法障碍上，学生由于词汇障碍而失去阅读的兴趣和信心，因而厌烦、害怕阅读。学生在做阅读理解题时，如果有厌烦和恐惧等心理，往往不能集中精力去阅读，因而不能把握文章主题。阅读理解是一个复杂的认知过程，学生在阅读时如果有了这种心理障碍，就很难整体把握文章结构、信息和意境，更不能根据文章信息合理想象、推理、判断，从而影响了阅读效果。二是由于母语干扰与文化背景差异所造成的理解障碍。主要表现在大多数学生生活在中国文化背景之下，没有机会在英美文化环境中亲身感受其文化，学习其语言时产生的理解障碍。尽管文化导入已被列为新课程标准的一部分，然而，文化却无时无刻不在影响着英语学习者的理解和反应速度，东西方文化差异成了他们阅读时的无形障碍。
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